【礦區百味】自控班組簡介

作者:心愿雜志  來源/微信公眾號:xinyuanzazhi 發布日期:2019-10-22


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自控班組簡介
序:為展示我公司“自控型”安全班組創建活動成果,強化典型引領作用,本期開始《工會主席日記》欄目改版為《自控班組簡介》。
綜采一隊吳金江班組
現場“兩問”安全自控模式
基本內涵:“兩問”,第一問是指現場班組長提問操作員工能否保障自身安全生產;第二問是指現場班組長提問操作員工能否保障自己負責區域內工友的安全。
核心要素:班組現場“兩問”安全自控模式,主要圍繞“安全確認”這一現場安全管控方法,以著力解決員工安全確認不認真、不真實、難以執行等問題為目標,采取現場問、答的形式促使員工將安全確認做真、做實、做到位,引導員工養成良好的安全確認習慣,進而提升班組安全自控水平。
方式內容:現場“兩問”的著力點在工作現場,首先由班組員工進行開工前的安全確認,隨后由班組長分區域對現場操作員工進行問詢。第一問是“能不能保障自身安全生產”,員工如果回答“能”,則要根據自身對環境、工具、設備、人員等方面確認的情況,說出怎樣保障自身安全,班組長則通過員工回答的內容,了解工作現場整體情況,掌握員工現場安全確認狀況,并結合實際情況進行講評和點評、教授和糾偏,對員工確認不到位、掌握不全面的地方進行重點提示;員工如果回答“不能”,也要結合自身確認情況說出為什幺不能,然后,班組長進行分析評定,如果確實存在隱患和問題,則由班組長根據實際情況,組織人員處理安全隱患或者及時對人員、材料、工具等進行重新調配,以消除安全隱患,確保安全生產。第二問是“能不能保障自己負責區域內工友的安全”,員工如果回答“能”,則要根據現場實際環境、本崗位工作特點、身邊工友特點和當班狀況以及相互保安要求等方面,說明如何保障身邊工友安全,隨后班組長進行講評糾偏和重點提示;員工如果回答“不能”,也要說明不能的具體原因,班組長根據分析評定情況組織問題處理,最終達到能保證工友安全的標準和要求。
實施效果:通過長期實施現場“兩問”,一是促進員工良好確認習慣的培育養成,保障員工將安全確認做真、做實、做到位,使安全確認在確保安全生產方面的作用得到有效發揮。二是通過問詢有效加強了班組長與班組成員的交流溝通,幫助班組長充分了解了工作現場整體情況和員工狀況,增強了員工責任意識和自主安全意識,較好地調動了員工參與安全管理的主觀能動性。三是通過問詢,現場班組長較為充分地了解了員工把控現場安全的薄弱環節,并在講評糾偏和重點提示的過程中,有針對性地對員工進行安全培訓,促進了員工安全技能水平的提升。
(編后)班組現場“兩問”安全自控模式,找準了影響安全生產的薄弱環節和主要因素,即:員工安全確認不認真、不真實,難以落實到位,并圍繞這一關鍵環節和主要矛盾,加強總結、探索與創新,形成了符合本班組實際、員工普遍認同、切實管事管用、具有本班組特色的現場安全自控模式,為“自控型”安全班組創建提供了有益遵循。
米立志

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